Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P???dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2,0, Helmut-Schmidt-Universit???t - Universit???t der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung "Coaching is a journey in search of patterns" (Cavanagh, M. 2006, S. 313). Die Suche nach bestimmten Mustern, wie das Zitat von Cavanagh (2006) beschreibt, nimmt mit Blick auf das Seminar "Evaluation von Coachingprozessen" von Herrn Prof. Dr. Gei???ler, welches w???hrend des Wintertrimesters 2011 an der Helmut Schmidt ...
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Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P???dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2,0, Helmut-Schmidt-Universit???t - Universit???t der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung "Coaching is a journey in search of patterns" (Cavanagh, M. 2006, S. 313). Die Suche nach bestimmten Mustern, wie das Zitat von Cavanagh (2006) beschreibt, nimmt mit Blick auf das Seminar "Evaluation von Coachingprozessen" von Herrn Prof. Dr. Gei???ler, welches w???hrend des Wintertrimesters 2011 an der Helmut Schmidt Universit???t, Universit???t der Bundeswehr Hamburg, im Stile eines Lehrforschungsprojektes absolviert wurde, eine wichtige Position. Inwiefern das Zitat Best???tigung erf???hrt, soll im Laufe der Arbeit aufgezeigt werden. 1.1 Zielsetzung und eigenes Forschungsinteresse Die vorliegende Arbeit hat das Ziel, die Fragestellung, auf die w???hrend des Seminars "Evaluation von Coachingprozessen" von Herrn Prof. Dr. Gei???ler immer wieder r???ckwirkend Bezug genommen wurde, n???mlich ob eine gewisse Struktur bzw. eine Regelhaftigkeit in Coachingsitzungen und -prozessen besteht, empirisch-analytisch, reflektierend sowie interpretierend zu ???berpr???fen. Als Datenmaterial dient dazu zum einen die Auseinandersetzung mit dem theoretischen Ansatz zum Themenschwerpunkt Coaching von Cavanagh (2006). Zum anderen wird ein Bezug zu dem Forschungsprojekt, das im Seminar abgehalten wurde, hergestellt. Dabei geht es erstens um eine systematische und reflektierende Beschreibung der eigenen Erfahrungen bei der Nutzung der Codier- und Interpretationsmethoden nach Gei???lers Kategoriensystem der Mirkoanalyse. Zweitens werden die Ergebnisse ausgew???hlter Codierkategorien, die sich auf insgesamt drei bereits transkribierte Coachingsitzungen beziehen, pr???sentiert, die w???hrend des oben genannten Seminars durch die jeweilige Arbeitsgruppe (in diesem Fall Arbeitsgruppe zwei) den Seminarteilnehmern vorgestellt wurden. Demnach besitzt die vorliegende Arbeit einen deskriptiven, aber auch einen normativen Charakter in
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